viernes, 8 de mayo de 2020

Herramientas para el éxito


El artículo llamado ``Herramientas para el éxito´´ nos habla a grandes escalas sobre el éxito o fracaso escolar que son dos palabras muy conocidas en el ámbito escolar. Pues bien, este artículo nos muestra las herramientas justas y precisas para conseguir el éxito académico. Este éxito académico se puede lograr al PLC, el cual recoge unas series de metodologías, métodos, diferentes ritmos de aprendizaje, etc. Es decir, este PLC condiciona mucho el poder llegar al éxito académico ya que como se ha dicho condiciona el proceso de aprendizaje y enseñanza. Gracias a este, los docentes podrán consensuar y adaptar las diferentes propuestas a la que se deben someter ya que las han decidido ellos mismo en el PLC. Además, este hace hincapié en una enseñanza donde los alumnos desarrollen la competencia en comunicación lingüística proporcionando una enseñanza de calidad. Por último, los autores también hablan de la importancia de que este PLC se lleve a cabo en la Educación Secundaria ya que los alumnos sufren un cambio muy fuerte que al menos los docentes estudien y analicen la capacidad de estos alumnos y hagan hincapié en los aspectos que realmente necesiten.

Desde mi punto de vista, es un artículo que ayuda a valorar lo que realmente es necesario en la educación del alumnado y sobre todo que se atienda a todas las necesidades de los alumnos. Es una buena razón hacer hincapié en esta competencia ya que difícilmente nos encontremos una situación en la que esta misma no esté presente y por ello es muy conveniente saberla trabajar en el aula y que los discentes la puedan ir desarrollando ya que es también muy útil en su día a día y sobre todo que gracias a este se podría cumplir el éxito académico en muchos alumnos.  

viernes, 17 de abril de 2020

EL PLC ( Proyecto Lingüístico de Centro)

Esta vez, os dejaré unas páginas bastante interesantes sobre los Proyectos Lingüísticos de Centro.

Trujillo Sáez, F. (2010). La competencia en comunicación lingüística como Proyecto de Centro: retos, posibilidades y ejemplificaciones. Revista Lenguaje y Textos, 32, 35 – 40.

* Cantero García, V., & Aarli, G. (2012). El Proyecto Lingüístico de Centro y el Currículo Integrado de Lenguas: dos instrumentos pedagógicos indispensables en la educación bilingüe. Didáctica. Lengua Y Literatura24, 107-135. https://doi.org/10.5209/rev_DIDA.2012.v24.39919

Pérez Invernón, A. (2019). El Proyecto Lingüístico de Centro: una evolución necesaria para la mejora de la Competencia en Comunicación Lingüística. Tejuelo 30, 13-36. Doi: https://doi.org/10.17398/1988-8430.30.13

De los 3 documentos citados, el tercero para mi punto de vista es muy interesante. Invito a su lectura a todos los docentes que quieran conocer más sobre los Proyectos Lingüísticos de Centro.

Book Tráiler

Hola!!

En esta nueva entrada me gustaría poner a la disposición de todo el público lector, un book tráiler elaborado por mi.
¿Qué es un book tráiler? Un book tráiler es una herramienta para la promoción de un libro. Este, despertará curiosidad en el lector por la historia que contiene, llegando al punto en el que el lector recurra a su lectura.

Aquí os dejo el enlace para que os animéis a su lectura y animéis a los más pequeños también. Su lectura es recomendada desde los 10 años hasta los 110!! Así que ... ADELANTE!



lunes, 16 de marzo de 2020

Actividades para trabajar la oralidad. En áreas no lingüísticas como lingüísticas.

En esta entrada os mostraré diferentes actividades para trabajar la oralidad en matemáticas y en lengua. 

Por un lado, he de deciros que en el libro de matemáticas para 6º de primaria de la editorial SM se pueden observar como no se trabaja para nada la oralidad en este ámbito. Adjunto dos posibles ejercicios que el docente debería modificar para así trabajar la oralidad. 

En esta actividad, los alumnos tienen que dialogar entre ellos así que seria una buena opción para trabajar la oralidad.  


Esta otra actividad, debería sufrir una pequeña modificación y exponer en clase el mural elaborado, así también se trabajaría esta. 

En cambio, pasando al área de legua y basándome en el libro de 
texto de la misma editorial y del mismo curso que el nombrado con anterioridad encontramos que se trabaja en varias ocasiones. Aquí adjunto varias fotos que lo demuestran.




ATENCIÓN: SON MUY POCAS LAS ACTIVIDADES QUE TRABAJAN LA ORALIDAD EN COMPARACIÓN DE LAS QUE TRABAJAN LA ESCRITURA. 



La oralidad en la educación primaria.


Desde mi punto de vista la oralidad es probable que se trabaje poco en la escuela debido a la poca costumbre que los docentes tienen para llevarla a cabo. Los años anteriores a mis estudios universitarios, me dejan comprobar la poca importancia que se le da a esta habilidad en los cursos de primaria y secundaria, la oralidad se deja en un terreo aislado para hacer más hincapié en la escritura, que para los docentes resulta ser más importante.

Otro posible problema puede ser, el revuelo que los alumnos forman al tener que cambiar opiniones o expresarse delante de los demás compañeros. Volviendo a lo mismo, es por falta de costumbre ya que si esto se práctica desde pequeños cada vez les resultará más familiar el tener que hablar en público y no dará pánico ni vergüenza el tener que hacerlo cuando sean más grandes.  

Ninguna de las cuatro destrezas que componen la competencia en comunicación lingüística debería de caer en el olvido y es algo que nosotros como futuros docentes deberíamos de cambiar, para así dar paso a una enseñanza eficiente donde se preparen a alumnos competentes lingüísticamente y sepan desenvolverse tanto escribiendo como hablando ante cualquier situación que se le plantee en su vida diaria, sabiendo en el contexto que se trabaja.



jueves, 5 de marzo de 2020

Diferencias entre Ejercicio, Actividad y Tarea.

Aunque penséis que un ejercicio, una actividad o una tarea son lo mismo,estáis equivocados. Mira más información en mi blog.👀 👀 

* EJERCICIO: Comprobación de un dominio adquirido en el manejo.





* ACTIVIDAD: Acción/acciones orientadas a la adquisición de un nuevo conocimiento o la utilización de algún conocimiento en una forma diferente.



* TAREA: Acción/acciones orientadas a la resolución de una situación-problema mediante la combinación de todos los saberes disponibles.


miércoles, 4 de marzo de 2020

Fotos de partes de Unidades Integradas

En esta entrada podéis observar la estructura recomendada para la elaboración de Unidades integradas y además una parte de una de ellas elaborada recientemente sobre el carnaval.

* En esta primera imagen podéis observar la estructura recomendada que anteriormente he mencionado.

A continuación, podéis observar Unidades Integradas con el mismo tópico pero diseñada para diferentes ciclos.

* Para primer ciclo:




* Para tercer ciclo: